«СУСПІЛЬСТВО 5.0». АРХІТЕКТОНІКА ОСВІТИ В УМОВАХ П’ЯТОЇ ПРОМИСЛОВОЇ РЕВОЛЮЦІЇ: ВИКЛИКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ
DOI:
https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5223Ключові слова:
«Індустрія 4.0», виклики й застереження, «Суспільство 5.0», цифрова доба, інформаційно-комунікаційні технології, синергія цифрового й людського світу, «STEAM-освіта», «Освіта 5.0», гуманітарна парадигмаАнотація
У статті репрезентовано філософський погляд на логіку й перспективи становлення «Суспільства 5.0» (Super Smart Society), яке є реакцією на експоненційні інформаційно-комунікаційні технології «індустрії 4.0» та відповідає технологічній реальності завтрашнього дня. Концепт «Суспільства 5.0» продукує формування нового типу культури, нового типу цивілізованості. Використовуючи різні інновації, створені в добу цифровізації четвертої промислової революції, «Суспільство 5.0» націлене на синтез найкращих досягнень цифрового й людського світу та синергію людини і штучного інтелекту. Його імперативи передбачають якісний розвиток людського капіталу на основі створення широких можливостей для самоактуалізації, самореалізації та самовираження людини. Воно постає певною людиноцентричною концепцією суспільства, де фізичне середовище і кіберпростір стають єдиним цілим задля вирішення соціально-гуманістичних проблем та створення умов для стійкого економічного зростання і досягнення загального добробуту. Тут ідеться про архіважливість глобального розвитку світу, який має дати відповідь на гуманітарні, техногенні виклики сьогодення, забезпечивши розвиток науки й техніки у гармонії з інтересами кожного члена соціуму. Доведено, що тектонічні зрушення в напрямі нового типу суспільства вимагають системної трансформації сучасної освіти, яка має отримати техногенно-гуманістичне спрямування. Цифровізація освітнього процесу, цифрова грамотність за умов «Освіти 5.0», безперечно, матиме важливе значення, однак тут вона вже виступає лише фактором, а не метою. Усе це потребує розроблення адаптивної стратегії, яка б заклала підвалини нової парадигми освіти, її конкурентоспроможності в європейському та світовому просторах, виховання покоління молоді, що буде захищеним і мобільним на ринку праці, здатним робити особистісний духовно-світоглядний вибір, матиме необхідні знання, навички й компетентності для навчання протягом життя. Концептуальним ядром нового типу освіти, її життєдайною платформою має бути гуманітарна парадигма.
Завантаження
Посилання
Індустрія 4.0 в Україні. (2019, 2 січня). Українська стратегія Індустрії 4.0 – 7 напрямів розвитку. https://industry4-0-ukraine.com.ua/2019/01/02/ukrainska-strategiya-industrii-4-0-7-napriankiv-rozvutku/
Кабінет Міністрів України. (2018, 17 січня) Про схвалення Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018-2020 роки та затвердження плану заходів щодо її реалізації (67). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/67-2018-р
Міністерство освіти і науки України. (2022). Програма великої трансформації «Освіта 4.0»: Український світанок. https://mon.gov.ua/storage/app/media/news/2022/12/10/Osvita-4.0.ukrayinskyy.svitanok.pdf
Освіта.UA. (2023, 5 грудня). Міжнародне дослідження PISA-2022 в Україні: національний звіт. https://osvita.ua/school/90711/
Петренко, А.І. (2022). Неминучі зміни IT індустрії. Підготовка кадрів в умовах п’ятої промислової революції (Індустрія 5.0). Системні дослідження та інформаційні технології, №1. С. 27.
Торгово-промислова палата України. (2016). Цифрова адженда України – 2020. («Цифровий порядок денний» – 2020). Концептуальні засади (версія 1.0). Першочергові сфери, ініціативи, проекти цифровізації України до 2020 року : проект. https://ucci.org.ua/uploads/files/58e78ee3c3922.pdf
Alharbi, A. (2023). Implementation of Education 5.0 in Developed and Developing Countries: A Comparative Study. Creative Education, 14, 914-942. DOI: 10.4236/ce.2023.145059
European Higher Education Area. (2020). Draft 6 of the Rome Ministerial Communiqué, 10 September 2020. http://surl.li/oembh
Frankl, W. (1979). Der Mensch vor der Frage nach dem. Sinn. München, Zürich, Piper, Page 6.
Government of Japan. (2015, December 18 ). Report on The 5th Science and Technology Basic Plan, p. 13-15. https://www8.cao.go.jp/cstp/kihonkeikaku/5basicplan_en.pdf
Industry Wired. (2020, October 24). Industry 5.0: How It will Bring Humanity at Workplace? https://industrywired.com/industry-5-0-how-it-will-bring-humanity-at-workplace/
Lazi, H., Fettke, P., Kemper, H.-G., Feld, T., & Hoffmann, M. (2014). Industry 4.0. Businedd & Information Systems Engineering. 6(4), 239-242.
Lotman, Y. (1990). Universe of the Mind: A Semiotic Theory of Culture. Indiana University Press. http://surl.li/oentc
Management.com.ua. (2023, 23 квітня). Десять найзатребуваніших навичок для 2030 року. https://www.management.com.ua/notes/10-naybilsh-zatrebuvanykh-navychok-2030.html
McKinsey Global Institute. (2017, Desember). Jobs Lost, Jobs Gained: workforce Transitions in a Time of Automation. http://surl.li/oemha
Schwab, K. (2016, January 16). The Fourth Industrial Revolution: what it means, how to respond. http://surl.li/enlef
Topuzov, O., Saukh, P., Saukh, I. & Ogrodzkca-Mazur, E. (2022). A Humane Paradigm as the Conceptual Core of Education in the Age of Information Society. The New Education Review. 68(2), 60-69. https://lib.iitta.gov.ua/733434/
UNESCO. (2022). Beyond Limits: New ways to reinvent higher education. https://www.whec2022.org/EN/homepage/Roadmap2030
Weizsäcker, E.U., & Wijkman, A. (2018). Come On! Capitalism, Short-termism, Population and the Destruction of the Planet. Springer, P. 7. https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-4939-7419-1
ISSN 
