ОСВІТНІ ВТРАТИ В ДОШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ ЯК ПЕРЕДУМОВА ПОДАЛЬШИХ ОСВІТНІХ ВТРАТ

Автор(и)

  • Світлана Олександрівна Сисоєва Національна академія педагогічних наук України, м. Київ, Україна https://orcid.org/0000-0003-2499-732X
  • Ольга Дмитрівна Рейпольська Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України, м. Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-5524-7110

DOI:

https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5203

Ключові слова:

освітні втрати, дошкільна освіта, сенситивні періоди життя, система дошкільної освіти, воєнний стан

Анотація

Розглядаючи освітні втрати дітей та молоді в умовах воєнного стану, зазвичай не звертають достатньої уваги на втрати в дошкільній освіті, які є підґрунтям усіх подальших освітніх втрат і розвитку людського капіталу суспільства загалом. Серед основних чинників, які зумовили освітні втрати в системі дошкільної освіти України виокремлено: порушення принципу доступності дошкільної освіти; послаблення, а іноді й відсутність, психологічної, медичної, методичної та інформаційної підтримки всіх учасників освітнього процесу; відтік кадрів із закладів дошкільної освіти; відсутність своєчасної підтримки розвитку дитини у сенситивні періоди її життя.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Біографії авторів

Світлана Олександрівна Сисоєва, Національна академія педагогічних наук України, м. Київ, Україна

доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України, академік-секретар Відділення філософії освіти, загальної та дошкільної педагогіки Національної академії педагогічних наук України, м. Київ, Україна

Ольга Дмитрівна Рейпольська, Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України, м. Київ, Україна

доктор педагогічних наук, доцент, завідувач лабораторії дошкільної освіти і виховання, керівник Центру раннього розвитку дитини і дошкільної освіти Інституту проблем виховання НАПН України, м. Київ, Україна

Посилання

Бичко, Г., Терещенко, В., & Вакуленко, Т. (ред.). (2023). Навчальні втрати: причини, наслідки, шляхи подолання. https://osvita.ua/school/88921/

Воронов, В.А., Гавриш, Н.В., Канішевська, Л.В., Піроженко, Т.О., Рейпольська, О.Д., & Сисоєва, С.О. (Укл.). (2020). Концепція освіти дітей раннього та дошкільного віку. Київ: ФОП Ференець В.Б. 44 с. http://surl.li/hamwy

Воронов, В.А., Ковальчук, К.В., Піканова, Н.В., Рейпольська, О.Д., Сисоєва, С.О., & Станкевич, К.Ю. (2021). Програма освіти дітей раннього та дошкільного віку «Освіта і піклування. (Education & Care»). Київ: ФОП В.Б. Ференець. 130 с. http://surl.li/dogfm

Гавриш, Н.В., Косенчук, О.Г., & Піроженко, Т.О. (2022). Парціальна програма з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку «Моя країна — Україна». Харків: Ранок. 64 с. http://surl.li/kdzrj

Інститут проблем виховання НАПН України. (2022a, 5 квітня). Духовна і психологічна безпека дитини[Відео]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=QOBYE72sxWc

Інститут проблем виховання НАПН України. (2022b, 11 травня). Психолого педагогічний супровід виховання і розвитку дітей [Відео]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=a9wgwKw_zy8

Інститут проблем виховання НАПН України. (2022c, 16 червня). Освітній процес в закладах дошкільної освіти в умовах військового стану [Відео]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Y5yGNiCu__o

Інститут проблем виховання НАПН України. (2023, 24 січня). Як правильно розмовляти з дитиною у складних умовах: зрозуміти, прийняти, підтримати [Відео]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=RnfrNWjZzpw

Каплуновська, О.М., Кичата, І.І., & Палець, Ю.М. (2023). «Україна моя батьківщина». Парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку. (О.Д. Рейпольська, ред.). Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД. 104 с. https://lips.in.ua/product/parcialna-programa-nacionalno-pat/

Кремень, В.Г., Сисоєва, С.О., Бех, І.Д., Вознесенська, О.Л., Гавриш, Н.В., Гончар, Л.В., Журба, К.О., Ільїн, В.В., Канішевська, Л.В., Кириченко, В.І., Комаровська, О.А., Корнієнко, А.В., Куниця, Т.Ю., Курбатов, С.В., Литовченко, О.В., Малиношевський, Р.В., Мачуський, В.В., Найдьонова, Л.А., Рейпольська, О.Д., Толочко, С.В., Федорченко, Т.Є., Харченко, Н.В., Чаплінська, Ю.С., & Шахрай, В.М. (2022). Концепція виховання дітей та молоді в цифровому просторі. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 4(2), 1-30. https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4206

Міністерство освіти і науки України. (2022, 7 липня). Про затвердження звіту за результатами основного етапу польового дослідження оцінки якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти за методикою ECERS-3 (615). http://surl.li/kcrhr

Montessori-firststeps. (2023, 12 серпня). Сенситивні періоди розвитку дитини. http://www.montessori-firststeps.com.ua/razvitie-rebenka/

Reipolska, O., & Sysoieva, S. (2021). Preparing Educattors of Preschool Education Institutions to Design an Educational Environment for Chaild Development. In H.H. Tsvietkova (Ed.), Pedagogy and Psychology of Postmodernism: Values, Competence, Digitalization : collective monograph, (p. 67-77). Aerzen: Heilberg IT Solutions UG (haftungsbeschränkt) InterGING Verlag. http://surl.li/kdzwn

Reipolska, O., Sysoieva, S., Brezhneva, H., Tsvietkova, H., & Lutsenko, V. (2021). Formation of speech activity of children of senior preschool age in the learning process english language. Ad Alta-Journal of Interdisciplinary Research. 11 (2), 181-186. (Multidisciplinary Sciences, Web of Science). http://surl.li/kefod

##submission.downloads##

Опубліковано

2023-08-17

Як цитувати

Сисоєва, С. О., & Рейпольська, О. Д. (2023). ОСВІТНІ ВТРАТИ В ДОШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ ЯК ПЕРЕДУМОВА ПОДАЛЬШИХ ОСВІТНІХ ВТРАТ. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 5(2), 1–5. https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5203

Номер

Розділ

Діяльність НАПН України в умовах воєнного стану