МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ТРАНСФОРМАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ЦИВІЛІЗАЦІЙНИХ І НАЦІОНАЛЬНИХ ВИКЛИКІВ
За результатами методологічного семінару НАПН України «Трансформація професійної освіти в контексті сучасних цивілізаційних і національних викликів», 2 квітня 2026 р.
DOI:
https://doi.org/10.37472/v.naes.2026.8132Ключові слова:
війна, євроінтеграція, інклюзія, НАПН України, професійна освіта, ринок праці, роботодавці, трансформація освіти, фахова передвища освіта, цифровізаціяАнотація
Проаналізовано матеріали методологічного семінару «Трансформація професійної освіти в контексті сучасних цивілізаційних і національних викликів», що відбувся 2 квітня 2026 р. У його роботі взяли участь члени НАПН України, народні депутати України, працівники Міністерства освіти і науки України, департаментів освіти і науки обласних державних адміністрацій, академічних установ, закладів вищої, фахової передвищої, професійної, післядипломної освіти, Науково-методичного центру вищої та фахової передвищої освіти, обласних науково (навчально)-методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти та м. Києва, а також роботодавці, керівники громадських організацій, аспіранти, докторанти.
Учасники семінару проаналізували методологічні, теоретичні засади й актуальні практичні проблеми діяльності закладів освіти різних типів України в умовах воєнного стану, глобальних соціально-економічних трансформацій та динамічних змін на ринку праці. Наголошено на важливості формування й ефективної реалізації державної політики у сфері професійної і фахової передвищої освіти, спрямованої на підвищення якості підготовки конкурентоспроможних фахівців, розвиток людського капіталу та забезпечення повоєнної відбудови України. Розкрито особливості розвитку професійної і фахової передвищої освіти в умовах повномасштабної російської агресії проти України, глобалізаційних та євроінтеграційних процесів з урахуванням динамічних змін на ринку праці. Обґрунтовано стратегічні напрями розвитку професійної освіти на основі системного, компетентнісного й прогностичного підходів. Методологічну основу становлять системний і міждисциплінарний підходи, методи теоретичного аналізу, синтезу, узагальнення, контент-аналіз матеріалів семінару, а також структурно-логічний і порівняльний методи. Емпіричну базу формують результати експертних дискусій із залученням представників закладів професійної і фахової професійної освіти, вищої освіти, науки, органів державної влади та управління, об’єднаних територіальних громад і роботодавців. Проаналізовано ключові виклики розвитку професійної і фахової передвищої освіти та визначено відповідні методологічні підходи, зокрема: системний, компетентнісний, інтеграційний, цифровий, інклюзивний та андрагогічний. Теоретично обґрунтовано стратегічні напрями модернізації професійної і фахової передвищої освіти: оновлення змісту підготовки кадрів, розвиток дуальної освіти, впровадження цифрових технологій і штучного інтелекту, вдосконалення інклюзивної освіти, врахування особливостей розвитку освіти дорослих, підтримка інноваційних механізмів публічно-приватного партнерства з роботодавцями. Результати міждисциплінарних досліджень дали змогу спроєктувати модель трансформації професійної освіти, що уможливлює узгодження стратегічних і практичних рівнів її розвитку в умовах повоєнного відновлення України.
Завантаження
Посилання
Бабакіна, О. (2021). Теоретико-методологічні підходи до управління розвитком системи підготовки педагогічних кадрів у закладах вищої освіти. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: «Педагогічні науки», (3), 34–39. https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4318
Базиль, Л.О. (2024). Розвиток національної професійної освіти в умовах війни, повоєнного відновлення та євроінтеграції України: За результатами наукових доповідей на методологічному семінарі НАПН України «Розвиток національної професійної освіти в умовах війни, повоєнного відновлення та євроінтеграції України», 21 листопада 2024 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 6(2), 1-18. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6220
Борохвіна, Т. (2018). Інклюзивна освіта: генезис і основні принципи. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка, (2), 164-169. https://doi.org/10.25128/2415-3605.18.2.22
Гораш, К.В., & Дуганець, В.І. (2024). Прогнозування в системі професійної освіти як вимога сучасності. Професійно-прикладні дидактики, (2), 15-19. https://doi.org/10.37406/2521-6449/2024-2-2
Гуржій, А.М., & Пригодій, М.А. (2025) Інноваційні цифрові рішення у підготовці фахівців для Індустрії 5.0. У Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи: матеріали доп. ХІІІ міжнар. наук.-практ. конф., (м. Хмельницький, 6-7 листопада 2025 р.) (Ч. 1 с. 158-159). Хмельницький: ХНУ. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/747260
Кравець, С.Г. (2025). Партнерський підхід до удосконалення внутрішньої системи забезпечення якості підготовки здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії. Інноваційна професійна освіта, 3(24). 127-132. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/747583
Кремень, В.Г. (2025). Людина в умовах сучасних цивілізаційних викликів: Наукова доповідь на Міжнародному форумі «Освіта, наука, інновації: людський капітал у повоєнному відродженні України», 11 грудня 2025 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 7(2), 1–5. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7241
Кремень, В.Г. (2023). Філософія людиноцентризму в системі сучасних цінностей: Доповідь на церемонії присвоєння титулу доктора Honoris Сausa в Академії спеціальної педагогіки імені Марії Гжегожевської (м. Варшава, Польща), 24 травня 2023 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 5(1), 1-6. https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5126
Локшина, О.І., Сисоєва, С.О., Борисенко, І.В., Вороніна-Пригодій, Д.А., Глушко, О.З., Джурило, А.П., Кравченко, С.М., & Шпарик, О.М. (2025). Інтеграційні процеси у галузі освіти в Європейському Союзі: стратегічні пріоритети, сутнісні характеристики та інноваційні практики : аналітичні матеріали(препринт) (О.І. Локшина, ред.). Київ: Інститут педагогіки НАПН України. https://doi.org/10.32405/978-966-644-804-3-2025-257
Мельниченко, О. (2020). Андрагогічні принципи освіти дорослих та забезпечення якості неперервної педагогічної освіти. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка, (33), 24–30. https://doi.org/10.28925/2311-2409.2020.33.3
Ничкало, Н.Г. (2020). Наукове забезпечення розвитку освіти дорослих в Україні: Наукова доповідь на загальних зборах НАПН України 20 листопада 2020 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 2(2), 1–14. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2020-2-2-1-1
Ничкало, Н.Г. (2022). Українська педагогіка праці у гірку добу війни. Професійна освіта, 1(94), 2-6
Ничкало, Н.Г., Лук’янова, Л.Б., & Вовк, М.П. (2024). Освіта для цифрової трансформації суспільства: За результатами проведення Х Українсько-Польського / Польсько-Українського наукового форуму, 27–28 листопада 2024 р., м. Вінниця. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 6(2), 1–9. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6237
Пригодій, М.А. (2015). Використання компаративного аналізу в дослідженнях з порівняльної педагогіки. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету, 124, 292-294. http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/VchdpuP_2015_124_77.pdf
Пригодій, М.А., Гуржій, А.М., & Лупаренко, Л.А. (2025). Розвиток цифрової компетентності викладачів закладів професійної освіти машинобудівної галузі: Виклики та перспективи Індустрії 5.0. In Education, economy, and AI: Multidisciplinary perspectives for a digital future (с. 126-138). University of Technology in Katowice Press. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/745752
Радкевич, В.О. (2024a). Науково-методичне забезпечення професійної і фахової передвищої освіти в умовах воєнного стану: За результатами наукової доповіді на ХVІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції, 26 лютого – 7 березня 2024 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 6(1), 1-14. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6110
Радкевич, В.О. (2024b). Розвиток національної професійної освіти в умовах війни, повоєнного відновлення та євроінтеграції України: Наукова доповідь на методологічному семінарі НАПН України «Розвиток національної професійної освіти в умовах війни, повоєнного відновлення та євроінтеграції України», 21 листопада 2024 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 6(2), 1–19. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6226
Martynec, L. (2023). Methodological approaches to management of the educational environment of the professional development of teachers. Витоки педагогічної майстерності, (32), 167-173. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2023.32.292665
Palchuk, O. (2025). Modernization of education in post-war Ukraine: Digitalization and implementation of best global reform practices. Educational Challenges, 30(2), 7-21. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.01
Radkevych, O., Pryhodii, M., & Radkevych, V. (2025). Artificial intelligence use in assessing the learning outcomes of future engineers. In M. E. Auer & T. Ruutmann (Eds.), Futureproofing engineering education for global responsibility. ICL 2024. Lecture notes in networks and systems (Vol. 1260, pp. 557-564). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-85652-5_55
Radkevych, V., & Pryhodii, M. (Eds.). (2026). Quality assurance of vocational and professional pre-higher education in the context of contemporary challenges : monograph. Publishing House of University of Technology. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/748821
Radkevych, V., Pryhodii, M., Kruchek, V., Voronina-Pryhodii, D., & Kravets, S. (2023). Standardisation of Vocational Teacher Training in Ukraine. Professional Pedagogics, 1(26), 94-102. https://doi.org/10.32835/2707-3092.2023.26.94-102
Shlenova, M., Dovzhenko, T., & Grechanyk, O. (2025). Systemic approaches to managing educational quality in contemporary higher education. Economy and Society, (74), 1–8. https://doi.org/10.32782/2524-0072/2025-74-27
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Вісник Національної академії педагогічних наук України
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
ISSN 
