ІНТЕРНАТУРА ЯК ЗАСІБ ПРОФЕСІЙНОЇ АДАПТАЦІЇ МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ: ТЕОРІЯ, ПРАКТИКА, ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ
DOI:
https://doi.org/10.37472/v.naes.2026.8119Ключові слова:
інтернатура, молодий вчитель, наставництво, професійна адаптація, педагогічна компетентність, професійний розвиток, педагогічна майстерність, Нова українська школаАнотація
У статті здійснено комплексний аналіз педагогічної інтернатури як стратегічного інструменту професійної адаптації молодого вчителя в умовах реформування Нової української школи (НУШ). Розкрито теоретичні підходи до визначення поняття «інтернатура», схарактеризовано нормативно-правову базу та структуру процесу, що охоплює організаційний, практичний та рефлексивний етапи.
Особливу увагу приділено інституту наставництва як ключовому чиннику методичного супроводу та подолання типових труднощів початківців: від емоційного виснаження до проблем із дисципліною. Визначено ефективні форми взаємодії, зокрема професійні майстерні, коучинг-сесії та використання цифрових платформ для дистанційного наставництва.
На основі аналізу практичного досвіду та моніторингових даних МОН України доведено, що інтернатура сприяє становленню педа-гогічної ідентичності, підвищує рівень професійної компетентності (понад 70 % опитаних) та знижує плинність кадрів. Окреслено перспективи розвитку системи, зокрема через сертифікацію наставників, розроблення індивідуальних освітніх траєкторій та впровадження компетентнісного оцінювання результатів. Обґрунтовано роль інтернатури у формуванні нової педагогічної культури та забезпеченні якості загальної середньої освіти.
Завантаження
Посилання
Бондар, В.І. (2020). Педагогічна майстерність учителя: теоретичні основи і практика реалізації. Київ: Либідь, 312 с.
Вознюк, О.В. (2021). Професійна адаптація молодих педагогів: сутність, умови, фактори. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 5. С. 36-45.
Гуменюк, О.М. (2020). Наставництво в освітніх закладах як чинник професійного становлення молодого вчителя. Освіта та розвиток обдарованої особистості, 8. С. 22-27.
ДНУ «Інститут освітньої аналітики». (2023) Моніторингове дослідження щодо готовності педагогічних працівників до реалізації Нової української школи : інформаційно-аналітичні матеріали. https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2023/11/teaching-staff_2023.pdf
Караман, О.Л. (2019). Формування професійної компетентності молодого вчителя в умовах педагогічної інтернатури. Наукові записки НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія: Педагогічні науки, Вип. 136. С. 118-124.
Кремень, В.Г. (2021). Освіта і наука в Україні: шляхи модернізації. Київ: Грамота, 412 с.
Міністерство освіти і науки України. (2021, 25 жовтня). Про затвердження Положення про педагогічну інтернатуру (1128). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1670-21
Мороз, О.Г. (2018). Професійне становлення педагога: соціально-психологічні аспекти. Київ: Видавництво НПУ імені М. Драгоманова, 288 с.
Ничкало, Н.Г. (2020) Безперервна педагогічна освіта: європейські орієнтири та український контекст. Професійна освіта: педагогіка і психологія, 4. С. 7-15.
Олійник, Л.В. (2021). Наставництво як механізм підтримки молодих учителів у період професійної адаптації. Актуальні проблеми педагогіки, психології та професійної освіти, 3. С. 65-72.
Pietarinen, J., Pyhältö, K., & Soini, T. (2017). Teacher's professional agency A key to adaptability in changing school environments. Teachers and Teaching, 23(6), 682-699.
Day, C. (2017). Teachers' Worlds and Work: Understanding Complexity, Building Quality. New York: Routledge. 256 p.
Fullan, M. (2014). The Principal: Three Keys to Maximizing Impact. San Francisco: Jossey-Bass. 220 p.
Hargreaves, A., & O'Connor, M.T. (2018). Collaborative professionalism: When teaching together means learning for all. Corwin Press. 200 p.
Schleicher, A. (2020). Teachers and Leaders in Schools: Improving Professionalism and Status. OECD Publishing. 198 p.
Talvitie, U., Peltokallio, L., & Manninen, J. (2021). Mentoring as a tool for novice teacher induction: Finnish experience. European Journal of Teacher Education, 44(3), 340–355.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Вісник Національної академії педагогічних наук України
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
ISSN 
