ГЕНЕРАТИВНИЙ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У СТВОРЕННІ ОСВІТНЬОГО КОНТЕНТУ: МОЖЛИВОСТІ, РИЗИКИ ТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ РЕГУЛЮВАННЯ
Наукова доповідь на загальних зборах НАПН України «Цифрова трансформація освіти: штучний інтелект в сучасному освітньому просторі», 21 листопада 2025 р.
DOI:
https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7238Ключові слова:
генеративний штучний інтелект, освітній контент, педагогічні технології, цифрове навчальне середовище, психолого-педагогічні ризикиАнотація
У статті запропоновано новий погляд на взаємодію здобувачів вищої освіти з генеративним штучним інтелектом (ГШІ) як на співтворчість, що потребує педагогічно керованого супроводу. Доведено, що використання ГШІ відкриває нові можливості для професійного розвитку, формуючи дидактичний, методичний, аналі-тичний потенціал викладача. Саме за сучасних умов його компе-тентність – то здатність ефективної інтеграції цифрових технологій у навчальний процес, а успішність роботи студентів із ШІ визначається якістю професійної й емоційної взаємодії з боку викладачів і керівників сучасних закладів освіти. Особлива увага приділена розвитку творчого потенціалу й ролі емоційного інтелекту викладачів, що здатний стимулювати відповідальне мислення здобувачів вищої освіти. Досліджено психолого-педагогічні засади інтеграції генеративного штучного інтелекту в процес створення та використання освітнього контенту. Окреслено психолого-педагогічні стратегії регулювання, що забезпечують баланс між свободою цифрового експериментування й академічною доброчесністю тощо. Доведено, що інтеграція гене-ративного штучного інтелекту в освіту може стати каталізатором інтелектуального розвитку лише за умов системної підтримки компетентних, із високим емоційним інтелектом і технологічно обізнаних викладачів. Визначено перспективи подальших наукових розвідок у напрямі моделювання й розроблення інструментарію оцінювання якості згенерованого контенту й алгоритмів його педагогічної адаптації.
Завантаження
Посилання
Вайс, Т., Онищак, Н., Половко, І., & Шаркаді, М. (2024). Використання генеративного штучного інтелекта для аналізу даних. Міжнародний науково-технічний журнал «Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних процесах», 2, 389-394 https://vottp.khmnu.edu.ua/index.php/vottp/article/view/375/341
Волнянский, А. (2025). Що таке генеративний штучний інтелект і де він застосовується? Colobridge, 1 https://blog.colobridge.net/uk/2025/08/generative-artificial-intelligence-ua/
Гончарук, С. (2025). Генеративний штучний інтелект в парадигмі вищої мистецької освіти. Академічні візії, 46, 1-8 https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/2423/2289
Іваненко, А., & Пічик, К. (2024). Генеративні моделі штучного інтелекту як ефективний інструмент для оптимізації бізнес-процесів. EMPIRIO, 1(1), 112-121 https://ekmair.ukma.edu.ua/server/api/core/bitstreams/b68b7c8d-43ba-406c-bc12-b628fd0a1353/content
Олексюк, В. Спірін, О., Балик, Н., & Іванова, С. (2025). Розвиток цифрової компетентності наукових та науково-педагогічних працівників засобами генеративного штучного інтелекту. Освіта. Інноватика. Практика, 13(8), 110-121 https://oip-journal.org/index.php/oip/article/view/621/467
Паламар, С., & Науменко, М. (2024). Штучний інтелект в освіті: використання без порушення принципів академічної чесності. Освітологічний дискурс, 1(44), 68-83 https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/48609/1/Palamar_S_P_Naumenko_M_S_OD_2024.pdf
Папач, О., Мельнійчук, В., & Антонова, В. (2025, March 24). Використання генеративного штучного інтелекту для розробки навчальних матеріалів у цифровому освітньому середовищі. Педагогічна академія: наукові записки, 1-21 https://doi.org/10.5281/zenodo.15079712
Рокош, М., & Приймак, М. (2024). Генеративний штучний інтелект і його вплив на світову економіку та ефективність бізнесу. VІІ Міжнародна студентська науково-технічна конференція «Природничі та гуманітарні науки. Актуальні питання», 112-113 https://elartu.tntu.edu.ua/bitstream/lib/45040/2/VII_MCNTK_2024_Rokosh_M-Generative_artificial_intelligence_112-113.pdf
Трапаідзе, С., & Швецова, К. (2025). Генеративний штучний інтелект у створенні маркетингового контенту для українських компаній. Економіка та суспільство. 72, 1-7 https://doi.org/10.32782/2524-0072/2025-72-161
Deng, R., Jiang, M., Yu, X., Lu, Y., & Liu, S. (2025, April). Does ChatGPT enhance student Learning? A systematic review and meta-analysis of experimental studies. Computers & Education. 227. 105213. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131524002380?via%3Dihub
Koroid, T. (2025). Development of the scientific potential of the head of an educational institution in the conditions of martial law and post-war conditions. Scientific Bulletin of MSU, “Pedagogy and Psychology, 11. 3, 53-63 https://doi.org/10.52534/msu-pp3.2025.53
Williams, R.T. (2024) The ethical implications of using generative chatbots in higher education. Frontiers in Education. 8:1331607. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1331607
Zhang, X., Zhang, P., Shen, Y., Liu, M., Wang, Q., Gasevic, D., & Fan, Y. (2024). A Systematic Literature Review of Empirical Research on Applying Generative Artificial intelligence in Education. Frontiers of Digital Education, 1(3), 223-245. https://doi.org/10.1007/s44366-024-0028-5
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Вісник Національної академії педагогічних наук України
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
ISSN 
