КОМУНІКАТИВНА ІНТЕРАКТИВНІСТЬ У ВИКЛАДАННІ ДИСЦИПЛІНИ «ІНОЗЕМНА МОВА ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ» ДЛЯ СТУДЕНТІВ, ЩО НАВЧАЮТЬСЯ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ «293 МІЖНАРОДНЕ ПРАВО» В УНІВЕРСИТЕТІ
DOI:
https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7207Ключові слова:
іноземна мова за фахом, професійні компетенції, інтегрована дисципліна, ділові ігри, навички ділового спілкування, старшокурсники, юридична лексика, ділова співпраця, навички в галузі права, майбутні юристиАнотація
У статті розглянуто особливості викладання іноземної мови в професійному середовищі для майбутніх правників та проаналізовано інноваційні методики, адаптовані для професійної освіти. Увага акцентується на предметі дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Наголошується, що в основі професійно орієнтованого навчання іноземної мови лежить її інтеграція зі спеціальними дисциплінами. Вивчення «Іноземної мови за спеціальністю» передбачає не лише опанування іноземної мови у лінгвістичному контексті, але й застосування термінології, що стосується юриспруденції та її специфічних професійних сфер.
Спеціалізований курс «Іноземна мова за спеціальністю» є життєво важливим елементом у системі підготовки майбутніх правників у закладах вищої освіти. Охоплюючи два компоненти «Іноземна мова (загальний курс)» та «Іноземна мова за спеціальністю», курс спрямований на підготовку майбутніх фахівців-юристів (спеціальний курс) та є поєднанням лінгвістичних і професійних знань. З огляду на це, курс можна вважати інтегрованою освітньою пропозицією. Студенти-правники мають опанувати обидві згадані дисципліни. Тільки за таких умов вони зможуть ефективно здійснювати комунікативні акти правового характеру іноземною мовою.
Метою статті є окреслення основних іншомовних компетентностей для майбутніх правників та визначення видів діяльності для розвитку фахівців у процесі вивчення дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Результати дослідження показали, що викладання цього курсу має відбуватися одночасно з основними предметами, оскільки студенти, яким бракує базових знань зі своєї спеціальності та основної правової термінології рідною мовою, будуть недостатньо підготовлені до іншомовного сприйняття навчального контенту, пов'язаного з юриспруденцією, що може призвести до неефективності засвоєння матеріалу з дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Професійно орієнтоване вивчення іноземної мови для професійних цілей (англійська юридична мова) має передбачати одночасне вивчення іноземної мови та майбутньої спеціальності. Викладачі цієї дисципліни повинні постійно підвищувати свою професійну та педагогічну компетентність, враховуючи специфічні галузеві вимоги до викладання іноземної юридичної мови.
Завантаження
Посилання
Gillian, D., & Rice, S. (2023) Professional English in Use Law. Cambridge University Press, P. 7
Lojko, M. (2011) Teaching Legal English to English Second Language Students in the US Law Schools. Respectus Philologicus. 19(24), 200-211. https://doi.org.10.15388/Respectus.2011.24
Marnewick, C., & Marnewick, A. (2021). Digital intelligence: A must-have for project managers. Project Leadership and Society, 2. https://doi.org/10.1016/j.plas.2021.100026
Naik, P. (2021). Importance of Artificial Intelligence with their wider application and Technologies in Present Trends. International Journal of Scientific Research in Computer Science, Engineering and Information Technology (IJSRCSEIT), 1(3), pp.57-65. https://ijsrcseit.com/paper/CSEIT161310.pdf
Nosovets, N., Piskun, O., & Rekun, O. (2021). Theoretical research of the concept “teacher’s self skills”. Bulletin of the National University “Chernihiv Collegium” Named After T.G. Shevchenko, 14-15(170-171), 32-36. https://doi.org/10.5281/zenodo.5938997
Poláková, M., Horváthová Suleimanová, J., Madzík, P., Copuš, L., Molnárová, I., & Polednová, J. (2023). Soft skills and their importance in the labour market under the conditions of Industry 5.0. Heliyon, 9(8), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e18670
Rainie, L., & Anderson, J. (2017, May 3). The Future of Jobs and Jobs Training. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org/internet/2017/05/03/the-future-of-jobs-and-jobs-training
Shah, N., Bano, S., Saraih, U., Abdelwahed, N., & Soomro, B. (2023). Leading towards the students’ career development and career intentions through using multidimensional soft skills in the digital age. Education + Training, 65(6-7), 848–870. https://doi.org/10.1108/ET-12-2022-0470
Dudley-Evans, T., & Maggie Jo St John. (2024) Developments in English for Specific Purposes. A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press. 212 p.
UNLV Continuing Education. (2022, August 9). What are digital skills? https://digitalskills.unlv.edu/digital-marketing/what-are-digital-skills
Zuhri Dj, M., & Sukarnianti, S. (2015). Using Hypnoteaching Strategy to Improve Students’ Writing Ability. Dinamika Ilmu, 15(2), 185-199. https://doi.org/10.21093/di.v15i2.101
Освітній хаб міста Києва. (2025). Що таке hard skills і soft skills: як нас оцінює роботодавець. (What are hard skills and soft skills: How the employer evaluates us). https://eduhub.in.ua/news/shcho-take-hard-skills-i-soft-skills-yak-nas-ocinyuye-robotodavec
Ямполь, Ю.В., Поліщук, С.В., & Наместюк, I.П. (2023). Формування softskills у майбутніх менеджерів освіти для вдосконалення якості навчання освітніх закладів. Академічні візії, 22. https://www.academy-vision.org/index.php/av/article/view/529/480
ISSN 
