ГАРМОНІЗАЦІЯ СТАТИСТИЧНИХ ПОКАЗНИКІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ІЗ СТАНДАРТАМИ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ

Марина Валентинівна Лєснікова

doi:10.37472/v.naes.2025.7205

Автор(и)

Марина Валентинівна Лєснікова Державна наукова установа «Інститут освітньої аналітики», м. Київ, Україна https://orcid.org/0000-0003-2802-973X

DOI:

https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7205

Ключові слова:

професійна освіта, освітня статистика, гармонізація з ЄС, статистичний показник, статистична звітність, порівняність, гармонізація

Анотація

У статті розглянуто питання гармонізації статистичної звітності у сфері професійної освіти України відповідно до стандартів Євростату. Проаналізовано чинні форми державної статистичної звітності, окреслено їх недоліки та неузгодженість із європейськими класифікаціями: МСКО-2011, ISCED-F 2013, NUTS. Сформовано уніфіковані метадані ключових показників: учні, вступники, випускники, працевлаштування, персонал. Визначено основні бар’єри: застарілість методів збору, відсутність вікової деталізації, розбіжності в типології закладів та програм. Запропоновано шляхи вдосконалення: перехід до збору даних із адміністративних реєстрів, узгодження понятійного апарату, створення цифрової інфраструктури. Дослідження має практичне значення для модернізації національної системи освітньої статистики у контексті євроінтеграції.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Біографія автора

Марина Валентинівна Лєснікова, Державна наукова установа «Інститут освітньої аналітики», м. Київ, Україна

кандидат економічних наук, старший науковий співробітник, завідувач сектора професійної освіти відділу освітньої статистики і аналітики Державної наукової установи «Інститут освітньої аналітики», м. Київ, Україна

Посилання

Державний комітет статистики України, & Міністерство освіти і науки України. (2000a, 3 серпня). Інструкція щодо заповнення державної статистичної звітності за формою № 1 (профтех) – зведена «Зведений звіт про підсумки роботи професійно-технічних навчальних закладів» (259/364). https://ips.ligazakon.net/document/reg4754?an=150&lang=ua

Державний комітет статистики України, & Міністерство освіти і науки України. (2000b, 3 серпня). Інструкція щодо заповнення державної статистичної звітності за формою № 2 (профтех) – «Звіт професійно-технічного навчального закладу про приймання учнів та слухачів на 1 вересня __року» (259/364). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0534-00

Державний комітет статистики України, & Міністерство освіти і науки України. (2000c, 28 листопада). Інструкція щодо заповнення державної статистичної звітності за формою № 3 (профтех) – «Зведений звіт про контингент учнів та слухачів професійно-технічних навчальних закладів» за __ календарний рік (380/560). https://ips.ligazakon.net/document/reg5121

Єршов, М. (2019). Professional education digital transformation in Ukraine: challenges and perspectives. Професійна педагогіка, 1(18), 67-74. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.67-74

Іриневич, Ю.В. (2024). Інформаційно-аналітичне забезпечення управління освітою в умовах цифрової трансформації. Освітня аналітика України, 2(53), 17–26. https://doi.org/10.32987/2617-8532-2024-5-17-26

Кабінет Міністрів України. (2025, 28 березня). Про затвердження плану заходів з виконання рекомендацій Європейської Комісії, представлених у Звіті про прогрес України в рамках Пакета розширення Європейського Союзу 2024 року (300-р). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/300-2025-р

Кваліфікаційна мапа України. (2025). Регіональне замовлення. Здобувачі освіти станом на 1 квітня 2025 року [Інтерактивна аналітична платформа]. https://www.futureskills.org.ua/ua/regional_order

Лєснікова, М.В. (2022). Популяризація професійної (професійно-технічної) освіти серед молоді: європейський досвід та кроки з її підвищення в Україні. Освітня аналітика України, 4(20), 49–66. https://doi.org/10.32987/2617-8532-2022-4-49-66

Лєснікова, М.В., & Мельник, С.В. (2018). Вдосконалення форм державної статистичної звітності у сфері професійної освіти. Освітня аналітика України, 4(14), 79–89. https://science.iea.gov.ua/wp-content/uploads/2018/12/79_89_Lesnykova.pdf

CEDEFOP. European Centre for the Development of Vocational Training. (2024). VET Data insights: what is happening with vocational education and training and adult learning in the European Union. https://www.cedefop.europa.eu/files/2024_28_02_post_2020_vet_policy_15_data_insghts_v11.pdf

Hryshchenko, M., Derdi, E., Kuznietsov, Y., Paska, T., & Tsybulnyk, Z. (2025). Assessment of the Impact of Changes in Ukraine’s Vocational Education System on Graduate Employment and Professional Development. Futurity Education, 5(1), 223–248. https://doi.org/https://doi.org/10.57125/FED.2025.03.25.13

European Union. Eurostat. (2025a). Pupils and students enrolled by education level, sex and age. [Dataset]. https://doi.org/10.2908/EDUC_UOE_ENRA02

European Union. Eurostat (2025b, June). UNESCO OECD Eurostat (UOE) joint data collection – methodology. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=UNESCO_OECD_Eurostat_(UOE)_joint_data_collection_%E2%80%93_methodology#Data_collection_tables_and_comparability_of_collected_data

European Union. Eurostat (2025c, June). Vocational education statistics – an overview. Statistics Explained. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Vocational_education_statistics#Vocational_training_within_secondary.2C_post-secondary_non-tertiary_and_short-cycle_tertiary_education

European Commission. Eurydice. (2024). National reforms in vocational education and training: Ukraine. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/ukraine/national-reforms-vocational-education-and-training