ОСОБИСТИЙ ПЛАН ПРОФЕСІЙНОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДЛЯ РОБОТИ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ: СУТНІСТЬ, СТРУКТУРА, ЗНАЧЕННЯ
Наукова доповідь на методологічному семінарі «Профільна середня освіта: виклики і шляхи реалізації», 4 квітня 2024 р.
DOI:
https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6117Ключові слова:
професійна трансформація педагогічних працівників, особистий план професійної трансформації, матриця проєктування особистого плану професійної трансформаціїАнотація
У сучасному освітньому середовищі вчителі стикаються з різноманітними викликами, які вимагають постійного самовдосконалення та адаптації. У статті розглядається професійна трансформація педагогічних працівників як ключовий аспект їхньої діяльності, зокрема в умовах війни. Обговорюються компоненти та процеси, пов'язані з організацією та реалізацією професійної трансформації через складання особистого плану професійної трансформації, що включає визначення цілей, аналіз навичок, вивчення можливостей, складання стратегії та рефлексію. Підкреслюється значення системного підходу та використання інструментів, таких як методичний порадник «Проєктування і дизайн плану професійної трансформації» (авт. О. Просіна), у досягненні успіху в професійній трансформації. Завдяки системному підходу до саморозвитку та складанню особистого плану професійної трансформації вчителі зможуть підвищити свою кваліфікацію та компетентність, адаптуватися до мінливих умов освітнього середовища, досягти успіху у своїй професійній діяльності.
Завантаження
Посилання
Джурило, А.П., Глушко, О.З., Локшина, О.І. (наук. ред.), Маріуц, І.О., Тименко, М.М., & Шпарик, О.М. (2018). Трансформаційні процеси у шкільній освіті країн Європейського Союзу та США : монографія. Київ: «КОНВІ ПРІНТ». https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2021/07/transform_prochecu_2018.pdf
Просіна, О. (2023). Професійна трансформація педагогічних працівників в умовах війни та поствоєнний період: результати опитування. У Професійний розвиток в умовах цифровізації суспільства: сучасні тренди : збірник матеріалів ІІІ Науково-практичної конференції (с. 104-107). Київ: ДЗВО «Ун-т менеджменту освіти».
Просіна, О. (2024). Проєктування і дизайн плану професійної трансформації : методичний порадник. Київ: Університет менеджменту освіти.
Hersh, D., Worrall, L., Howe, T., Sherratt, S., & Davidson, B. (2012). SMARTER goal setting in aphasia rehabilitation. Aphasiology, 26(2), 220-233. https://doi.org/10.1080/02687038.2011.640392
Mezirow, J. (1981). A Critical Theory of Adult Learning and Education. Adult Education Quarterly, 32(1), 3-24. https://doi.org/10.1177/074171368103200101
Prosina, O. (2023). Education reform: educators` professional transformation in the context of war and the post-war period. Bulletin of Postgraduate Education (Series), 26(55), 199-214. https://doi.org/10.58442/2218-7650-2023-26(55)-199-214
Thornhill-Miller, B., et al. (2023). Creativity, Critical Thinking, Communication, and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education. Journal of Intelligence, 11(3), 54. https://doi.org/10.3390/jintelligence11030054
ISSN 
