TY - JOUR AU - Туляков, Олег Олегович PY - 2022/11/04 Y2 - 2024/03/29 TI - ІДЕЯ ПРО «СПОРІДНЕНУ ПРАЦЮ» ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ: ПРОБЛЕМИ ІДЕНТИФІКАЦІЇ В ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ JF - Вісник Національної академії педагогічних наук України JA - HNAESU VL - 4 IS - 2 SE - До 300-річчя з дня народження Григорія Сковороди DO - 10.37472/v.naes.2022.4210 UR - https://visnyk.naps.gov.ua/index.php/journal/article/view/296 SP - 1-10 AB - Допомога молодому поколінню у виборі професії відповідно до природних нахилів є важливим складником роботи із впровадження програми сталого розвитку сучасної України. Український філософ Григорій Сковорода на основі світоглядної спадщини античних стоїків утворив та практично втілив у життя ідею про «споріднену працю», яка набула теоретичного обґрунтування у роботах Памфіла Юркевича та інших мислителів. Початковим етапом реалізації ідеї «про споріднену працю» є ідентифікація природних нахилів особистості (ідентифікація спорідненості) до відповідної професії. Окрім описаних у статті філософських форм такої ідентифікації, є психологічні форми. Вони виражені у теорії психологічного поля Курта Левіна концептуальними межами поняття «життєвий простір». У системі освіти в контексті завдання ідентифікації спорідненості найбільш ефективним вбачається проєктний метод навчання як частина методологічної системи практико-орієнтованого підходу. Технологія ідентифікації спорідненості може бути заснована на проєктних компонентах SMART (конкретність, вимірювальність, наявність виконавця, реалістичність). Вирішальну роль у процесі ідентифікації спорідненості відіграє педагог, здатний до визначення природних нахилів вихованця, організації процесу їх розвитку за допомогою інтерактивних форм співпраці. ER -